少科大的实验室都是国家一流的设备，极大的开拓了吴有道的眼界。从普通望远镜看到清晰的月球表面，充满神秘色彩的月亮就这么呈现在吴有道眼前，接着用射电望远镜观察宇宙星空遥远的星体，知道了恒星行星的区别；用显微镜看到细胞的形态结构。物理化学实验更是光彩夺目。这些实验让吴有道认识到，借助于更高级的仪器，就能够更深刻的认识物质世界。
实验室拓展眼界，理论课拓展了思维。这些都使得吴有道的智力得到飞速的提高。学校教学安排上也是没有具体的规定，在前期大力支持学生的兴趣爱好，充分发挥学生的能力。到后期就会根据学生的情况，制定专门的指导。吴有道感觉在这样的环境中学习，真是太快乐了，与老师同学们相处得如鱼得水一样。但是没有多久，情况就变化了。
有一天，在学习力学课程时候，老师正讲到万有引力，从苹果掉到地上的重力，引申到月球围绕地球旋转，地球围绕太阳旋转，双子星互相吸引旋转的引力，解释说决定的因素是质量大小。引力的大小与质量成正比，与距离的平方成反比。吴有道忽然提问：既然是质量大小决定引力，那为什么自己站在这里，不能吸引课桌上的书本飞起来。老师愣了一下，解释说这是由于在地球的重力场控制之下，身体和书本之间不会产生引力。吴有道不识趣，接着问道，那么，在宇宙飞船中，没有地球重力影响，宇航员一个水杯之间为什么也不能产生引力？老师无法自圆其说，只好抱歉，说回去查一下。
吴有道的问题，是当前科学没有办法解释的。在粒子物理学中，物体之间的相互作用有引力、强力、弱力、电磁力，合称4种基本相互作用。引力是最微弱的。不过这里的老师还是很负责的，后来专门找吴有道，用爱因斯坦的广义相对论对引力的解释说，引力不是一种基本力，而仅仅是时空结构发生弯曲后的表现而已。而导致时空结构发生弯曲的原因就是巨大的质量。时空结构发生弯曲，这里面的道理远远超出吴有道的理解能力。老师见唬住了这个学生，就心满意足的走了。吴有道虽然还是听得不明不白的，但是也不好意思继续问下去了。如果吴有道将老道士隔空取物的事情说出来，老师说不定就会恼羞成怒的。
又一次实验课上，老师在实验开始前讲到，理论是建立在实验的基础上的。只有亲眼看见的东西，才能够确定是否属实。这就是眼见为实耳听为虚。吴有道又想起小儿辩日的故事，就问道，早上的太阳和中午的太阳看起来不一样大，这怎么解释。老师猝不及防被问住了。
又一次老师讲到从蒸汽机到汽油发动机，带动工业进步，也给我们的生活带来很多便利。比如我们乘坐汽车，可以轻松快速的达到很远的地方。吴有道就问，汽车同样带来环境污染，为什么还要这样做？老师被问的无法回答，只好说：两害相权取其轻，两利相权取其重。
(本章完)